Dra. Mary Thorpe
Open University, Reino Unido

Profesora de Tecnología de la Educación en el Instituto de Tecnología Educativa de la Open University, donde fungió como directora de 1995 al 2003. Durante el 2009, fue Directora del Centro de Aprendizaje Profesional Basado en la Práctica para la Excelencia en la Enseñanza y el Aprendizaje de la Open University.

Tiene una amplia experiencia en el diseño y desarrollo de cursos. Actualmente está contribuyendo a un nuevo curso de maestría de la OU: H800 Aprendizaje mejorado por la tecnología: prácticas y debates.

Su investigación más reciente se ha centrado en el ámbito del aprendizaje mejorado por la tecnología: los efectos de la interacción por medio de las computadoras, redes sociales para el desarrollo de prácticas de aprendizaje y experiencias de aprendizaje en línea de los estudiantes en cursos de práctica. Los proyectos han sido financiados por la Fundación Andrew Mellon, por el Colegio Nacional para el Liderazgo Escolar y por el JISC del Reino Unido

Dra. Helen Lentell
University of Leicester, Reino Unido

Ha trabajado en Educación a Distancia a lo largo de toda su vida profesional. Se comprometió con la ED – y la capacidad de ésta para realizar cambios profundos tanto para los individuos como para las sociedades – como tutora a tiempo parcial en la UK Open University (Universidad abierta del Reino Unido).

Fue miembro a tiempo completo del personal de la UK OU – primero como tutora del personal en Ciencias Sociales y luego, como Asistente del Director de los Servicios Académicos Regionales. Al dejar la UK OU, ocupó altos puestos en la Educación a Distancia en el National Extension College, The Commonwealth of Learning y la Universidad del Pacífico Sur.

Ha sido catedrática itinerante en la Universidad de Deakin, Australia. Tomó su puesto actual como Directora del Desarrollo de la Educación a Distancia en la Universidad de Leicester en el 2009. Lo que le llama particularmente la atención es cómo la enseñanza a distancia puede cumplir su promesa, es decir, el acceso sostenible a una educación de alta calidad.

Dr. Randy Garrison
University of Calgary, Canadá

Director del Centro de Enseñanza y Aprendizaje y profesor en la Facultad de Educación en la Universidad de Calgary.

Autor de numerosas publicaciones ligadas a la enseñanza y al aprendizaje en los contextos de educación superior y a distancia para adultos. Ha sido autor y coautor de ocho libros y más de 100 artículos y ensayos evaluados. Sus libros recientes incluyen: Blended Learning in Higher Education (2008), An Introduction to Distance Education: Understanding Teaching and Learning in a New Era (2010) y E-Learning in the 21st century. (2da Ed. en imprenta).

Ha recibido varios premios, entre ellos el Premio Sloan-C en el 2009 por el Logro más sobresaliente alcanzado por un individuo en el Aprendizaje en Línea.

Rick Shearer MA, MBA
Pennsylvania State University, Estados Unidos

Director del Diseño de la Educación Mundial Universitaria a Distancia, Educación Continua y a Distancia / Universidad Mundial
La Universidad Estatal de Pensilvana. Miembro de los consejos editoriales para el Informe sobre la Educación a Distancia y el diario de Nueva Zelanda sobre la Educación a Distancia. Ha participado activamente con la Comunidad de Práctica de Aprendizaje a Distancia UCEA durante los últimos cinco años.

Ha estado involucrado en el campo de la educación a distancia por más de 25 años. Ha desarrollado cursos de educación a distancia para la enseñanza basada sobre las computadoras, la televisión educativa, los cursos impresos tradicionales por correspondencia, los videos interactivos bi-direccionales y la Internet.

Sus intereses en investigación incluyen la aplicación del modelo de dinámica de sistemas de los procesos de educación a distancia, el control del estudiante en la educación a distancia, el análisis de contenido/interacción y los problemas de política actual acerca de la ley de acreditación y de derechos de autor. Ha publicado varios artículos y capítulos de libros en el campo de la educación a distancia y ha efectuado presentaciones en numerosas conferencias. Su libro actual estudia los aspectos teóricos de la Distancia y el Diálogo Transaccional en relación con la teoría de la distancia transaccional de Michael G. Moore.

Profesora y Directora del Departamento de Estudios de Información y Tecnología en la Facultad de Educación y Directora del Centro de Tecnología de la Información en Educación de la Universidad de Hong Kong.

Forma parte de equipos de trabajo y de comités consultivos sobre políticas relacionadas con TIC en la educación de la Universidad de Hong Kong, el Gobierno de Hong Kong y los socios de Microsoft en el proyecto de aprendizaje. Ha sido miembro del Second Information Technology in Education Study - SITES bajo el mando de la International Association for the Evaluation of Educational Achievement-IEA, desde 1997.

Sus intereses de investigación incluyen estudios comparativos internacionales de innovación pedagógica y de tecnología de la información, modelos de integración de TIC en las escuelas y cambio de liderazgo, el aprendizaje en colaboración con el soporte de las computadoras y el uso de entornos de aprendizaje expresivos y exploratorios con el apoyo de las computadoras.

Profesora en la Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Educación, Docente en Psicopedagogía, Pedagogía, Magisterio, Máster y Doctorado. Coordinadora del Doctorado, cursos del Cnice-MEC y Master Internacional.

Líneas de trabajo, investigación y publicaciones consolidadas con proyectos sobre Servicios de apoyo tecnológico y didáctico para mejorar la accesibilidad de la enseñanza universitaria para las personas con discapacidad. Implementación de acciones tecnológicas y didácticas para una docencia universitaria accesible. Proyecto de formación para profesionales de la educación con alumnos con necesidades educativas especiales entendidas en el marco de los derechos humanos. La formación del profesorado en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior.

Investigadora Universidades: Harvard, Cambridge. Columbia y New York University y CSULA California. Tiene experiencia en proyectos y cursos de cooperación al desarrollo y ha sido conferenciante en Congresos Internacionales. Seminarios, Cursos de Verano, etc.

Ph.D. Nicholas C. Burbules
University of Illinois, Estados Unidos

Profesor en el Departamento de Estudios de Políticas Educativas en la Universidad de Illinois, Urbana-Champaign. Ha publicado una serie de ensayos sobre la globalización y la educación, especialmente en relación con temas de tecnología. Es editor en conjunto con Carlos Torres, de Globalization and Education: Critical Perspectives. Nueva York: Columbia University Press, 2000, del cual se está preparando una segunda edición revisada.

Su investigación principal se centra en la filosofía de la educación; la teoría crítica social y política; y cuestiones de tecnología en la educación. Acaba de ser nombrado Director del Instituto de Aprendizaje Ubicuo de la Escuela de Educación en la Universidad de Illinois.